Как создать благоприятные условия для обучения детей с особенностями развития в общеобразовательных учреждениях? С таким вопросом на сегодняшний день сталкиваются по всему миру. Семинар для приднестровских преподавателей прошёл на базе столичной школы.
Доступность и реализация обучения детей с особенностями развития в школах общего образования – тема и цель интерактивного семинара от ведущих российских специалистов в этой области. Педагогический стаж Ирины – более десяти лет. Опыт работы с такими детьми есть, однако, признаётся она, хочет повысить уровень квалификации.
Ирина Передрий, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №16 г. Бендеры: «От этого мы никуда не уйдём, то есть детки такие есть, и, к сожалению, нужно отметить, что с каждым годом их становится больше. И отделять их в отдельную группу, я считаю, что неправильно, они должны быть со всеми».
Обмен опытом – это хорошо проверенная практика в любой сфере деятельности. Для приднестровских и российских педагогов это давно отработанная и слаженная схема взаимодействия.
Николай Бакинский, начальник Управления общего образования министерства просвещения ПМР: «Мы послушаем опыт Российской Федерации в данном направлении. И я надеюсь, что в ходе двух дней плодотворной работы мы подчеркнём для себя те положительные аспекты, те положительные стороны, которые нам позволят всё-таки в дальнейшем социализировать детей с ограниченными возможностями здоровья на нашей территории».
Педагоги общеобразовательных школ и интернатов, представители УНО со всех городов и районов республики приняли участие в семинаре. В течение двух дней они будут изучать, как работать, когда в классе есть ребёнок с ограниченными возможностями. Университет управления города Казани – вуз с 15-летним опытом работы со слабослышащими и незрячими студентами. Специалисты отмечают: проблема инклюзивного образования – одна из самых обсуждающих в обществе.
Валентина Парубина, советник ректора по проектной деятельности Университета управления «ТИСБИ» г. Казань: «Проблема сегодняшнего образования, дети с ограниченными возможностями, дети с особыми образовательными потребностями, то, с чем мы уже сталкивались, и то, что нас ждёт на ближайшую перспективу. Таких детей всё больше, а педагог должен уметь учить таких детей, воспитывать таких детей и обеспечить условия, когда этот ребёнок в классе не выглядит изгоем, он такой же член коллектива, как и все».
Благоприятная атмосфера и степень подготовки к совместному обучению как самих преподавателей, так и отношение других учеников – основа реализации инклюзивного образования, отмечают российские педагоги.
Фарида Наставина, доцент кафедры педагогики Университета управления «ТИСБИ»: «Нам очень важно понимать, с какими дарами каждый из вас пришёл сюда, ещё одна тема – инклюзии, социальное взаимодействие, в котором каждый человек привносит свои дары в общество».
К слову, подчёркивают специалисты, инклюзивное образование – это самый действенный способ адаптировать детей-инвалидов в обществе. Семинар будет проходить два дня. По окончанию слушатели получат удостоверение о повышении квалификации установленного образца Российской Федерации.
